El Proceso De Evaluaci�n Psicol�gica – Enfoque correlacional.

Existen matices diferenciales seg�n se trate de diagnosticar, orientar, seleccionar o intervenir. Los procesos de investigaci�n deben atenerse a ciertas fases.

Fase 1: Primera recogida de informaci�n sobre el caso.

El evaluador debe ser un observador participante.

Datos a recabar: 

EEEspecificar la demanda y fijar objetivos sobre el caso.

• �Por qu� solicita la evaluaci�n?
• �Qu� se desea conseguir con ella?
• �Cu�les son los comportamientos que inicialmente, van a constituir el objeto del an�lisis?

B.     Especificar las condiciones hist�ricas y actuales relevantes.

• Nacimiento y crianza.
• Circunstancias familiares y sociales.
• Condiciones educativas y/o laborales.
• Condiciones biol�gicas.
• Eventos vitales hist�ricos.

Al administrar entrevista, �sta puede ser elevada al emplear test, datos de archivo e informes, al indaga las condiciones socio-ambientales y biol�gicas:

• Vive en distinto medio (rural/urbano).
• Condiciones familiares, sociales y econ�micas.
• Eventos vitales actuales.
• Ocupaci�n.
• Estilos de vida.
• Estado f�sico y mental.

Fase 2: Formulaci�n de hip�tesis y deducci�n de enunciados verificables.

Se realiza en funci�n de observaciones e informaciones recibidas. Hacemos lo que podemos llamar “la teor�a del caso”. Las hip�tesis deben ser contrastables y basarse en datos objetivos. Importancia vital de conocimientos del psic�logo sobre: 

• Estad�stica.
• Neurolog�a.
• Fundamentos de Fisiolog�a
• Psicopatolog�a.

Se pueden basar en 4 supuestos:

• Supuestos de cuantificaci�n. Se discrimina si una conducta es normal o no seg�n la recurrencia de la misma.
• Supuestos de semejanza. Si un sujeto tiene conductas semejantes e insertadas en clasificaci�n psicopatol�gica. (DSM-IVTR, CIE 10).
• Supuestos de asociaci�n predictiva. Se dan conducta que bas�ndonos en asociaciones podemos realizar predicciones (hiperactividad, rendimiento escolar).
• Supuestos de relaci�n funcional o explicativa. Pese a que se emita un diagn�stico para poder sustanciarlo hay que realizar pruebas adicionales (bajo rendimiento escolar por lesi�n cerebral).

Importante: 

Cuando se hace diagn�stico...........supuestos letra “b”.

Cuando se orienta o selecciona......supuestos letras “a” y “c”

Fase 3: Contrastaci�n inicial

La elaboraci�n de datos tanto cualitativos como cuantitativos permiten comprobar que los supuestos han sido contrastados o no.

Si la contrataci�n no es positiva, hay que volver a la fase 2.

Fase 4: Resultados: descripci�n, clasificaci�n, predicci�n y toma de decisiones.

Se realiza informe final con relaci�n de conclusiones y propuesta final (terap�utica, RRHH, educativa/pedag�gica).